Plaificación Curricular. Trabajo Virtual N° 4

BASES Y MATRICES DEL CURRÍCULO ESCOLAR VENEZOLANO. CONCLUSIONES GENERALES.
PARTICIPANTE: YAMILETH DUGARTE G.

         El sistema Educativo venezolano, y actualmente el bolivariano sienta su estructura en el currículo y lo define como un instrumento que recoge las respuestas acerca del por qué, cómo y qué enseñar a niños jóvenes y adultos. Siendo así, el currículo venezolano en todos sus niveles sienta sus bases en teorías que han confirmado la eficiencia y eficacia de métodos de enseñanza, por lo tanto dichas bases se enfocan en elementos filosóficos, psicológicos, pedagógicos, sociológicos y legales. 

             En cuanto al enfoque filosófico, la educación venezolana se aboca al estudio del ser humano  desde los ejes principales de la  formación del ser, hacer, conocer y convivir, es decir, su fin último es la humanización del hombre;  en cuanto al aspecto psicológico, el currículo adopta teorías, tradicionales y contemporáneas que apuestan y confirman a través de experiencias las vías sobre las cuales el ser humano durante las distintas etapas de su vida se apropia de forma funcional y práctica de un aprendizaje significativo; tales teorías son por ejemplo las de Piaget, Vigostky, Brunner, Ausubel, entre otros. Por su parte, el enfoque pedagógico, específicamente en el ámbito venezolano, asume con gran compromiso  las ideas educativas inmersas en el ideario bolivariano, el cual incluye la demanda edcativa de Simón Rodriguez quien propone una educación en armonía con el trabajo, la educación para forjar la libertad de pensamiento e independencia, no solo económica sino cultural e intelectual; enfoques de Simón Bolívar,  la educación para la libertad  y las de Ezequiel Zamora, del cual se toma específicamente la importancia del trabajo sobre todo de la tierra. De igual modo gozan de gran prestigio en nuestro currículo, las ideas educativos de la Maestra Venezolana Belén María San Juan, Paulo Freire, Luis Beltran Prieto, entre otros. Finalmente desde el punto de vista sociológico el currículo asume la educación como una interacción social basado en los trabajos realizados por Hemyle Durkheim, Luis Beltran Prieto Figueroa (El Estado Docente), Juan Tedesco y Edgar Morin.

             En este orden de ideas y tal como se mencionó anteriormente, el curriculo venezolano tiene una estructura jurídica y legal, la cual se sustenta en cuerpos legales como la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, La LOE, el RGLOE, la LOPNNA y las distintas resoluciones emanadas por el órgano rectos en materia educativa. 

           Ahora bien, las matrices curriculares se refieren a las formas como se estructuran y se ejecutan desde los distintos ámbitos educativos los enfoques operativos del currículo en sí, En este sentido se habla de una matriz curricular como tal, que recoge lo que son planes, programas de estudio, contenidos, indicadores, ejes, pilares, y la evaluación; también se visualiza una matriz instruccional, a través de la cual se jerarquizan aspectos contextuales como necesidades, intereses, inquietudes y expectativas; la matriz estratégica que supone el trabajo institucional, las políticas educativas y las respectivas tareas fodas; y por último la matriz operativa, la cual trata de recoger las distintas formas sobre las cuales se pueden llevar a cabo directamente las pautas curriculares, es decir, la planificación en sí a ejecutar con el estudiantado. 

CARMEN GARCIA  
BASES Y MATRICES CURRICULARES  

     El Sistema Educativo Bolivariano en sus bases y matrices curriculares constituye un elemento esencial para la construcción del modelo de la nueva República; está compuesto por un conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que ubicado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población venezolana. En este sentido, las bases curriculares, permite formular objetivos de aprendizajes que ayudan a desarrollar el conocimiento  que se espera obtener en los estudiantes en cada uno de los niveles de enseñanza, adaptándose a las diferentes realidades educativas, según los distintos contextos. Las  cuales son: Filosófica, sociológica, Psicológica, Pedagógica. Podemos decir que las bases y las matrices curriculares que orientan el proceso de planificación hacen mención especial a que los objetivos integran habilidades, conocimientos y actitudes que se consideran relevantes para que los jóvenes alcancen un desarrollo armónico e integral que les permita enfrentar su futuro con las herramientas necesarias y participen de manera activa y responsable en la sociedad.     

  

CONCLUSIONES DE LA JORNADA PLANIFICACIÓN CURRICULAR.

Nora E, Rosales N.

La definición de la palabra planificación engloba todo el quehacer de aquel ser social que requiera optimizar su desempeño, la vida misma enrumbada hacia el éxito depende de una minuciosa, proyección u organización.

 Asimismo, la trayectoria hacia la calidad educativa, no solo depende de poseer un excelente   diseño curricular, sino que amerita una profunda y constante reflexión por parte del docente,  quien mediante una minuciosa selección permita a sus educandos acceder a aprendizajes significativos adaptados a las necesidades, intereses y  diferentes contextos educativos. Por tanto, el currículo  es una especie de enlace entre los postulados teóricos y la practica; entre aquello que se escribe y lo que sucede verdaderamente en el aula.

Conclusiones Bases y Matrices Curriculares
Participante: Zoraida Quintero Garnica Grupo 3
La planificación curricular es un proceso mediante el cual se determinan metas y se establecen los requisitos para lograr de la manera más eficaz posible una estructura dinámica donde el sistema educativo Bolivariano se constituye en un elemento primordial para la construcción del modelo de la nueva República.
En la medida en que está compuesto por un conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que orientados de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, persiguen garantizar el carácter social de la educación a toda la población venezolana ejercida por intermedio del ministerio del poder popular para la educación.
En este mismo orden de ideas, el Diseño Curricular aborda las siguientes bases conceptuales que se encuentran inmersas en el Sistema Educativo Bolivariano los cuales son: Filosóficas, Sociológicas, Epistemológicas, Pedagógicas, Psicológicas.
El currículo debe ser flexible centrado en el alumno y en su contexto socio cultural.


Participante: OMELIA RIVAS

Conclusiones de la exposiciones:

Las bases y matrices Curriculares que orientan la planificación docente en los diferentes niveles y subsistemas de educación. Son planes y programas según lo estipulado en las reformas educativas. Sirven de gran utilidad en la acción docente tanto en instituciones públicas y privadas por ello comprende fundamentos legales, filosóficas, políticos y tendencias teóricas. Están fundamentadas en la C.R.B.V, R.G.L.O.E, LOPNA. Se hace hincapié en los valores y principios. 
En relación al perfil del docente, hace énfasis en que deben pregonar con el ejemplo, tener vocación de servicio y constante actualización académica. El currículo son experiencias planificadas que se ofrecen al estudiante, por esta razón la planificación; debe ser Flexible y adaptable, de acuerdo a realidades regionales y locales, todo conlleva a brindar una educación de calidad. Para formar hombres y mujeres útiles al País y al mundo con visión humanista.

Bases y Matrices Curriculares

Auxiliadora Rosales Noguera Grupo 3

El Diseño Curricular reúne los planteamientos teóricos del Modelo Curricular, organiza los elementos de cada nivel o modalidad en función de la ideología del Sistema Educativo venezolano y la práctica pedagógica. Son muchas las premisas como punto de partida en la construcción curricular, pero, promover  el pleno desarrollo de la personalidad de los ciudadanos, tanto en su sentido individual como social, es un aspecto fundamental para fortalecer la convivencia permeada por valores y principios éticos. En cuanto a las Bases Conceptuales del Diseño Curricular,  la base Filosófica reflexiona sobre los valores en las dimensiones del aprender del ser, conocer, hacer y convivir. La  base Sociológica aglutina muchos agentes socializadores como la familia, la escuela, los medios de comunicación, la iglesia, la comunidad para convertirse en sociedad del conocimiento. La base Psicológica constructivista postula que cada persona construye su propio conocimiento en su relación directa en el ambiente, sus pares y adultos significativos. La base Pedagógica propone el hecho educativo como un proceso interactivo entre el alumno y el docente en un contexto social, cultural e histórico y finalmente las bases Legales se fundamentan en la Constitución de la República Bolivariana de 1999, la Ley Orgánica de Protección del Niño, Niña y Adolescentes y la Ley Orgánica de Educación, estas leyes en su articulado sustentan el Sistema Educativo Venezolano. Con respecto a las matrices curriculares se refiere a los objetivos y contenidos mínimos obligatorios  en las diferentes modalidades. Finalmente, tanto las bases como las matrices se fusionan en un todo holístico  permitiendo la formación del nuevo republicano que se quiere según  las actuales políticas educativas.

RESUMEN
BASES Y MATRICES CURRICULARES
Esp. Heidi Santiago

Con respecto a las exposiciones de las Bases y matrices del Curriculo se concluye lo siguiente: Que el nuevo currículo trasformo alguno conceptos y el sistema de evaluación; pero solo cubrió los programas de primero a sexto grado, es decir las dos primeras etapas de educación básica, dejando muchos vacios e improvisaciones para los otros niveles, los cuales han sufrido cambios cada año, e inclusive adaptándose a la realidad donde se encuentran ubicadas las instituciones educativas, en el caso del Bachillerato que ahora se llame media general las mallas curriculares han sido muy atropelladas con los lineamientos que emana el Ministerio de educación con el cambio de programas.

Hay que tener en cuenta que la educación como proceso de formación del ciudadano, enseña al hombre a conocer su pasado, a vivir el presente y a prepararse para el futuro por lo tanto esta se inicia desde el nacimiento hasta el fin de sus días, a través del sistema educativo, mediante la participación de la familia como escuela domestica, las instituciones políticas, religiosas comunitarias, se podría decir que es un trabajo mancomunado o conocido hoy en día como la triada Familia – escuela – Comunidad.

Finalmente debemos hacer hincapié con el Perfil de Docente, de acuerdo al nivel a impartir, personas realmente preparadas, con los conocimientos pedagógicos necesarios y por supuesto con una verdadera vocación de servicio, que aunque sabemos que los sueldos para los Docentes no son los mejores, que esto no sea excusa, para que realice su trabajo con amor, dedicación, esmero, y así seguir formando a los ciudadanos de nuestro bello país y así obtener los mejores frutos. Feliz y bendecido día para todos.

BASES Y MATRICES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR VENEZOLANA

LILA REQUENA

Las Instituciones de Educación Superior en Venezuela se han caracterizado por presentar diversidad en concepciones, modelos    curriculares,    sistemas    de    admisión,    modalidades de estudio, sistemas de evaluación, escalas de evaluación, lo cual conduce  a  tener  un  cúmulo  de  instituciones  heterogéneas, sin embargo, se puede afirmar que no existen de manera clara  políticas  o  lineamientos  gubernamentales  para  la  organización  curricular  de  estas  instituciones,  cada  una  de  ellas  ha  optado  por  hacer  lo  que  “cree”  conveniente  con  el  currículo,  olvidándose,  en  algunos  casos,  que  el  currículo  en  primera  instancia  debe  responder  a  las  necesidades  de  la  nación,  para  luego  satisfacer    de  manera  progresiva  las  carencias  de    las  instancias  regionales, locales e institucionales.

Todo  lo  señalado  debe  conllevar  a  realizar  procesos  de  transformación  curricular   en   las   IES   que   conduzcan   a   la   modernización,   innovación   y   actualización de sus ofertas académicas, contextualizadas por supuesto con la realidad  que  le  rodean  y  sustentadas    en  una  base  teórica  de  conocimiento  curricular bien definido.